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朱小玉说,目前法国有2.4万中小学生在学习中文,中文成为第五大语言。法国16所大学开设了中文专业,学生有4000多人,并有150所大学开设了汉语非专业课程。近年来,中法两国教育界签署了多个重要合作项目,促进两国教育交流合作深入发展。  中法两国各界人士还从自身感受或者专业角度交流了对中法两国45年来文化交流的认识。《光明日报》驻巴黎记者姚立是1974年赴法的老留学生,他回忆当年只有几十名留学生,感叹中法交流几十年来发展迅猛。但两国民众之间的了解存在“逆差”,法国民众更需要正确全面地认识中国。  诺顿罗氏律师所合伙人律师克莱尔冯雅女士表示赞同,她认为现在法国的教育体系中对中国的介绍仍然不多,应该让青少年通过交流活动更多了解中国。  在法国国营铁路公司担任地区发展经理的倪金城有多年在法国留学和工作的经历,他认为,尽管依然存在误解的地方,但法国对中国的关注和认识越来越多,两国关系的未来值得期待。

范先佐说,"义务教育卡"实际上是政府购买服务的一种形式,但由于服务者的缺位或不确定性,使得这种服务不能达到预期目的。而推动公办学校转制后,服务者的范围就圈定了,这就是投资方。

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调查显示,住在公寓或学生宿舍的学生平均每月从父母处得到的生活费为7.758万日元(1万日元约合人民币706元),同比减少2350日元,降至1986年的水平。而从父母处拿到的生活费不足5万日元的学生达到20.7,首次超过20。另外,完全没有父母资助的学生占到8.3,同比增加0.4个百分点。

由精仪学院郁道银教授主持完成的“电子内窥镜技术及其应用”项目荣获科技进步二等奖。电子内窥镜技术含医用电子内窥镜和工业电子内窥镜,与光纤内窥镜相比,电子内窥镜采用CCD光电图像转换器件代替光纤传像束,可克服光纤传像束中的网纹及蜂窝现象,大幅提高图像的清晰度、亮度和色彩饱和度。相关研究成果发表论文69篇,其中SCI收录论文2篇,EI收录论文34篇,授权日本国发明专利1项,中国发明专利2项,公开美国发明专利1项,授权实用新型专利1项。该成果已在国内多家公司批量生产,产品在国内得到广泛推广应用并销往国外十多个国家。

哈尔滨市交通局局长贾剑涛说,为了给百姓和大冬会相关参会人员提供干净、环保的环境,哈尔滨市从2008年起重点解决公交车尾气“冒黑烟”污染环境的问题,通过提前报废更新、改用清洁能源、大修发动机、改善技术性能等,使1300余台“冒黑烟”的公交车减少了83%。今天新购置的285台绿色环保公交车辆上线运营,标志着哈尔滨原有的公交车“冒黑烟”问题得到解决,同时也使哈尔滨使用清洁能源的公交车增加到2776台,占全市公交运营车辆的61%。

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中国农业大学党委书记瞿振元说,鼓励教授、专家到基层一线服务,是高等农业院校参与社会主义新农村建设的着力点。中国农业大学自2006年开始实施农村推广教授及乡镇共建农业推广中心项目,在北京郊区进行试点,成立农业科技成果转化与推广中心,负责整个过程的组织、协调、指导和管理。同时制定切实可行的考核评估办法,与示范点政府定期对行动实施情况进行检查评估。

“随着我国老龄化进程加剧,社保基金不够用的地方,地方政府就寅吃卯粮,动用现有个人账户资金,形成养老保险的大量历史债务。等这一代年轻人老了,他们的养老金又从哪里支?”刘翠霄强调,“必须靠社保法出台强制统筹,才能克服地方利益和部门利益制约。”(实习生庄庆鸿本报记者李涛)

据介绍,目前,以荷兰为代表的欧洲国家已基本建立了高效实用的生物防治体系。而我国在生物防治方面仍有很大差距,特别在基础研究方面,对于天敌生物资源了解不够全面,对天敌发生规律和控害潜能了解不深入。

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笔者还发现,有的学校对已经退休的特级教师也十分重视。例如,将他们返聘回学校,定期安排他们为学生开办主题讲座,鼓励他们在其擅长的领域内对年轻教师进行指导,尤其是对年轻教师进行师德教育。

如何实现“学生和谐发展、教师专业发展、学校自主发展”?“和谐社会”的构建呼唤着“和谐教育”的到来。杭州市下城区通过创新教育督导模式,努力建设以“确认教育公平的独立价值、坚持科学发展观、体现‘以人为本’的理念、以法制做保障”为特征的“和谐教育”。他们的做法是——以“发展性”督导评估推动区域教育均衡。  不久前的一天,杭州市下城区朝晖实验小学热闹非凡,操场上一个临时搭建的舞台上,学生、教师还有家长正通过各种形式的表演,尽情展示自己的才能和积极向上的精神面貌。台下,齐刷刷地坐了整两排评委:有教育局各科室代表,区研发中心和社教中心代表,还有兄弟学校的校长代表和社区、家长代表。此次他们可不是简单地来看一场演出,这一天他们的身份是下城区教育督导室督学,要给学校的现场展示作出评价,评价好坏将直接影响教育局督导室对学校三年办学水平的综合评估。  据悉,这是下城区首次使用今年刚出台的小学发展性督导评估方案对学校进行办学水平的综合评估,因此,无论是学校还是身为管理型和专家型的督学都感受到了它的与众不同。  记者发现,新的《杭州市下城区义务教育(小学段)办学水平督导评估方案(征求意见稿)》(以下简称《方案》),力图在以下几个方面有所突破:  一是《方案》的指导思想凸显了构建“和谐教育”。  二是《方案》的评估指标变“鉴定性督导评价”为“发展性督导评价”。合乎规范是对所有学校的基本要求,而特色发展才是学校的更高追求。《杭州市下城区义务教育(小学段)办学水平督导评估指标》共设一级指标4项、二级指标12项、三级“基础性指标”41项、三级“发展性指标”21项(其中加分项2项)。“基础性指标”为必达指标,明确规定了评估标准,“发展性指标”为学校自选指标,提供的是评估要素。每个“发展性指标”均设有分值,全部“发展性指标”为220分(其中加分项为20分)。下城区设想通过“基础╋发展”的指标评估,不仅能促使学校“补短”,以进一步规范办学行为,而且能引导学校“扬长”,为学校的特色发展提供有效的服务与保障。  三是《方案》采用的评估方法旨在形成学校学年度自评与督导室三年综评的互动机制。对小学办学水平的综合督导评估,采用“三步走”策略:第一步是学校制订发展规划,第二步是学校组织学年度自评,第三步是督导室对学校实施三年综评。  四是《方案》提出的办学水平的认定充分体现教育督导的诊断、导向、指导、激励的功能。《方案》规定,“基础性指标”全部达标,即为“合格”级。学校自报的“发展性指标”,其中达标项目满100分,即可定为“优秀”级;达标项目满120分,可定为“优秀一星”级;达标项目满140分,可定为“优秀二星”级;达标项目满160分,可定为“优秀三星”级;达标项目满180分,可定为“优秀四星”级;达标项目满200分,可定为“优秀五星”级。对办学水平被定为“优秀”级及以上的学校,由区教育局、区人民政府教育督导室给予各种奖励。  朝晖实验小学孙士芬校长指出,“学生的和谐发展现时考核成绩优异,学校的现场展示出色”可以加5至10分,将学校师生的积极性调动起来了。该校以“校园文化”为主题的现场展示活动,把多年来在科技、环保、法制教育,在师生身上留下的烙印,真实地展现在大家面前;还有学校与社区、家庭良好的互动,通过“校园儿童剧——我选我”、“家长合唱——十送红军”等节目,得以充分展示。  下城区人民政府教育督导室总督学、下城区教育局督导室副主任赵士勋说,在对学校办学水平的综合督导评估中,不仅要注重对文本的查验,更要给被督查学校展示“学生和谐发展、教师专业发展、学校自主发展”的机会;要以“评价者构成多元化、信息采集手段多样化、评估方法科学化、评价结论特色化”作为学校办学水平综合督导评估工作的要求。  记者看到,除了上面提到的加分项,这个全新的督导评估方案有21个“发展性指标”供学校选择,学校可选择最能体现自己特色的部分指标接受评估,每项最高分10-15分。学校选择的若干项指标评估如果得到100分,就进入“优秀”等级,每增加20分还可再上一个星级。朝晖实验小学这次接受评估的目标是“优秀四星级”,他们选择了“学校建立发展性教师评价制度”等发展性指标。  下城区教育局局长周培植说,“发展性督导评估方案”与传统督导评估方案的主要区别在于,传统督导评估方案重“鉴定”,通过对一些基础性指标“达标、基本达标、不达标”的评估来确定学校办学水平,是一种重在“补短”式的督评;而“发展性评估”是在前两轮督评后,下城区各学校“基础性指标”都已达标的基础上提出的,旨在引导学校“扬长”,为学校的特色发展提供有效的服务与保障。  记者在采访中还了解到,未来五年是下城教育“营造高品质教育生态,打造高水平教育强区”,实现全国一流教育的五年。“发展性评估方案”提出的21项发展性指标是与区域教育发展的战略目标高度统一的,学校的特色追求要符合区域教育发展的目标要求,但发展的方向又是十分多元的,发展的速度也是十分自主的。周培植认为,所有学校在统一战略目标引导下的多元发展,才能形成区域教育均衡发展的格局。(朱振岳通讯员曹纺平)  《中国教育报》2006年5月1日第3版

为了减轻家里的负担,高二暑假,张小宁到砖瓦厂去打工。炎炎烈日下,他一趟一趟地跑着,汗流浃背。一个暑假,张小宁挣了635块钱。“成功的关键在于努力的多少,少年时代的不幸使我更加懂得了生活中不能缺少奋斗与努力!”张小宁说。

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本报讯(记者陈梦婕)海峡论坛期间,海峡两岸职业教育交流合作中心将正式揭牌。该中心是在教育部倡议和直接支持下建立的,立足福建、面向全国,联合两岸优质职业院校、研究机构、社团及大中型台资企业,借助大陆职业教育界及我省高等院校、中职校力量开展工作。

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