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“很多学校的设备特别是师资的不均衡,造成了人们要择校,愿意选择一些‘重点校’”。北京市崇文区崇文小学校长白淑兰说,义务教育阶段应该完全取消“重点校”。她建议政府下大力量真正去解决教师工资问题,让教师保持稳定、持续、关注的工作状态,否则教师就会奔着心目中的“重点校”,或者寻思跳到福利待遇高,更好的学校去。

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我们常说“需求是第一位的”,那么是谁需要“有偿家教”呢?有记者举例说,有的老师平时课堂教学留一手,许多内容都要孩子们去家里听有偿辅导。不可否认,教师群体中是有极少数师德败坏的人,但这样的教师毕竟很少,不至于成为“有偿家教”普遍化的推手,或者说,仅仅是少数师德败坏的教师,不可能形成这么大一个家教市场。因为极少数人的失德行为去制订一部针对所有教师的法规,似乎有大炮打苍蝇之嫌。更多的事例是,很多教师并不愿做家教,但是一些家长通过熟人朋友找上门来,叫人难以推却。

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预计今日20:00开始,未被本科一批院校录取的线上考生可补报一批志愿。昨天,市教育考试院表示,只有高考总成绩超过本科一批录取分数线(文科516分,理科528分)且未被录取的考生有资格补报。据介绍,本科一批未完成录取计划的高校名单和剩余名额将在补报志愿开始前在北京教育考试院网站上公布,今天晚上,具有补报资格的考生可登录北京教育考试院网站(www.bjeea.cn),查阅本科一批未完成招生计划的院校和剩余计划后,输入考生号、姓名、补报志愿密码和要填报的院校代码和名称即可填报志愿。补报志愿的时间预定为今天20:00—明天19:00。此外,考生也可登录合作网站北京宽带网相关网址http://gk.bbn.com.cn进行补报。

当年全国参加高考的考生多达570万人,远远超过高校的招生计划,当时高校的招生能力仍很有限。据统计,当年的录取人数为27万人,录取率仅为4.7。傅泽田所在的那个知青点,最后只有两三个人考上了大学。

北京市家政协会的李秘书长表示,大学生保姆在家务方面明显比不过一般保姆。大学生保姆可能掌握了理论知识,但在实际生活里几乎用不上。

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韩祥畴还表示,有些学校对贫困大学生的关注不够,没有在心理上给予及时辅导,在经济上给予足够的支持;而有些学校虽给予了贫困大学生经济的支持,但方法不太合适。比如,一些学生虽然物质上得到了资助,但却感到是在接受“施舍”,挫伤了自尊心,从而加重了自卑心理。另外,随着校园生活的丰富多彩和社会时尚的影响,大学生们不再满足传统的吃饱穿暖等要求,而是追求更流行更时尚的东西。他们在消费上追求新异,推崇时尚,唯恐落后于时代潮流,这种无计划、盲目攀比、奢侈浪费等引发了一系列问题。一些贫困生,为了追求时尚,只好在学习的同时,通过家教、帮人设计软件,到公司兼职等赚些外快,来补贴家中汇款不足;还有些人不惜向别人借钱甚至偷钱以满足自己的欲望,以致走上犯罪的道路。

“《小吉普变变变》对条件几乎没有要求,面对三五个孩子都能演!”此次带队下乡的中国儿童艺术剧院院长周予援说。这句话不仅形象地概括了《小吉普变变变》在下乡期间的适应能力和出色表现,而且为文化艺术的“上山下乡”提供了思路---文化艺术要真正地惠及基层民众,光有政策和决心还不够,还必须有贴近基层物质条件、符合基层民众接受心理的艺术形式。

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  高考理综生物学测试对考生能力的考查,是从多方位、多角度考查考生的审题能力(基础)、思维能力(核心)、实验能力(特别是探究能力,突出创新能力和实事求是的科学态度),重视考生科学素养的考查。除一部分容易题是考查考生的知识再现、理解能力外,试题一般是综合考查考生的各项能力,力求探究性、开放性,以利于激发考生学习生物科学的兴趣,形成科学的价值观和实事求是的科学态度。  考查之1审题能力  审题能力的考查,就是通过考生对文字、图解、表格、数据资料等所表达的有关生物学基本事实和实验过程结果、内容和意义的理解、分析,来考查考生获取知识和信息的能力。其核心要求是知识的理解和应用能力,即:解决新情境中的生物学问题。审题能力是一种综合能力,它不但包括阅读、理解、分析、综合等多种能力,而且包含认真细致的态度等非智力因素。高考对考生审题能力的要求有提高的趋势,在试题命制中常巧设关键词语、限制条件、隐含条件,考查考生能否通过阅读,抓住题目所提供的相对较新的信息,并进一步与已学过的知识与技能相联系(结合、重组、转换或迁移),用以分析问题和解决问题,突出了对考生在基础知识和基本技能之上学习能力的考查。  提高审题能力,应注意夯实学科双基;善于捕捉与生物学相关的自然与社会现象,大胆联想,合理类比、迁移;重视热点问题中的学科知识运用,明确与相关学科、社会发展的关系,因为了解生命科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义是高考理综生物试题考查的能力要求之一。在审题时,可依据“找出关键词语→弄清答题的方向和要求→找准试题设问和教材知识和技能的结合点”的审题程序,克服思维定势的负面影响,培养良好的思维习惯。  考查之2思维能力  思维的过程,实质上就是运用比较和归类、分析和综合、抽象和概括、系统化和具体化、演绎和归纳的方法去认识客观现实的过程。思维能力即认识能力,是智力的核心。理综生物试题强调通过学科内知识的综合,突出对理解能力、推理能力和分析综合能力等的考查。  1.理解能力的考查  理解能力的考查要求是:能应用学过的知识和专业术语,正确阐述基本的生物学基本事实、概念、规律、原理和方法。并能运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题。即不仅“知其然”,还能“知其所以然”。其核心要求是:使用专业术语恰当;理解各种表达形式和各种表达形式的转换。概念的筛选和迁移是重点,“准确”是关键。  提高理解能力,应注意在对生物学基本事实、概念、规律、原理和方法理解的基础上回归到教材相关的科学准确描述;在解题时,理解各种表达形式和各种表达形式的转换,有意识地运用专业术语来恰当表达。  2.推理能力的考查  推理能力的考查要求是:能够根据已知的知识和题目给定的事实和条件,抽象、归纳相关信息,对有关生物科学的问题进行逻辑推理和论证,得出正确的结论或作出正确的判断,并能把推理过程正确地表达出来。其核心要求是:生物学的基本观点体现在对问题作出判断的过程中。有把理解能力基础之上的推理能力与获取知识能力结合在一起考查的趋势。  提高推理能力,应注意在对有关生物科学的问题进行逻辑推理和论证时,用“问题串”连接思维的“起点”→“连接点”→“终点”,并逐步写出推理的过程。  3.分析综合能力的考查  分析综合能力的考查要求是:能够独立地具体分析有关生物科学的问题,找出起重要作用的因素及相关条件,把一个复杂问题分解成若干较简单的问题,找出它们之间的联系,能够灵活地运用相关的知识解决问题。其核心要求:根据有关问题进行筛选、迁移,弄清相关知识或原理,并运用相关的知识分析和推理,提出解决问题的方法。  提高分析综合能力,应注意在复习时将思维活动贯穿整个智能体系建构的全过程,有意识地对生命活动进行概括性的分析总结,养成整体把握问题的习惯;在面对与生物学相关的生产生活实际、生命科学发展中的重大热点问题模型(包括对科学和社会发展的影响和意义)时,学会多层次、多角度地认识一个问题,找出其重要因素及相关条件,再联系自己智能体系中的知识和技能,通过理解能力基础之上的综合分析来解决问题,并注意通过该过程来检验自己对知识理解的深度和广度,明确生物体生命活动中的“例外性”和“典型性”。  考查之3实验能力  实验能力考查的要求是:理解所学实验的实验内容,包括实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能;具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理;能对一些生物学问题进行初步探究性研究。其核心要求是:具备全面的生物学能力,尤其是初步的探究和创造能力;能对未曾做过的实验进行完整、周密的实验设计。  从理综生物实验题看,考查考生的实验能力,特别是设计探究能力,反映了在知识结构和能力要求上的跨越性。从题目设计的认知层次来看,有逐渐提高的趋势,即从实验现象和结果的分析、解释向实验设计方向发展,从验证性实验的考查向探索性实验方向发展,从常规性实验的考查向研究性课题方向发展,体现了考试大纲的基础性、综合性、研究性、开放性(题目的选材广、考查的形式和角度等变化大,答案具有一定的开放性,对语言表达能力要求较高)。虽然题型多样,但实验设计题是当前高考实验试题命题的热点题型(此类题型可用于考查学生的分析能力、理解能力、信息处理能力、语言文字表达能力和开拓创新能力,能体现考生的综合能力),研究性课题有关的实验试题有增加的趋势(此类题型可用于考查学生的对生物学基本概念、原理的掌握情况以及生物科学探究的一般方法、缜密的思维能力、科学态度、创造性思维品质和探索精神,能体现考生的综合能力和科学素质)。  提高实验能力,应从知识和技能、方法等层次入手,做到:熟悉教材——心中有书答题不慌(以知识体系为基础,对“考纲”中所列教材实验、实习和研究性课题全面复习,将实验内容融于构建的知识体系中,为分析、解决新的实验问题和设计新的实验以及实验能力的养成奠定知识基础);掌握方法——善思会变应答自如(注意将“考纲”中所列的高中生物教材的实验、实习、研究性课题以及经典实验等进行分类复习)。实验复习的重点要放在训练和提升实验的设计能力、实验的分析能力和对实验的评价能力上(实验的设计能力和分析能力,特别是对实验的评价能力,往往是考生的弱项,复习过程中要从难从严训练,并构建实验的方法体系)。  《中国教育报》2006年3月22日第7版

“我们曾经一味地依赖父母和老师,经历了地震以后,我们意识到有些困难是必须独自应对的。”他说。

崇文区此前公布的一项调查显示,毕业生中仅有1的家长和5的考生准备就读高职高专院校。多数学生和家长都准备报考本科,若实在考不上,再考虑参加高职高会统招。(记者王佳琳)

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我是中心学校的副校长,可也是一名教师,身兼两个毕业班的语文课,压力大,负担重,待遇却不及县城教师的一半。而我们的年轻教师有时甚至连基本生活开销都难以保证,更不用说买房、娶亲了。近两年,仅考研离开我们中心校本部的年轻教师就已达5人。

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