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臧克茂,1932年出生,浙江大学毕业,装甲兵工程学院教授,中国工程院院士。入伍55年,特别是在身患癌症和多种疾病的17年里,仍坚守教学科研一线,先后主持完成20项国家和军队重点科研项目,攻克多项核心关键技术,为我军武器装备现代化建设做出重大贡献。获国家科技进步二等奖2项,军队科技进步一等奖2项。被表彰为全国优秀科技工作者、全国优秀教师。荣立一、二、三等功各一次。

重复学习 许多父母并不了解孩子学习的实际状况,也不了解补习班的情况,就盲目地将孩子送到补习班,造成孩子的重复学习,浪费了孩子的学习时间,也影响了孩子的学习兴趣。

有了产品细分,接下来的工作就是设计。虽然自己亲自包办的第一款“光棍T恤”可以热卖,杨锐还是自知之明地请来了四川大学、四川师大等高校服装系的学生为他操刀,并把他们设计出来的样稿挂在学校和成都各类论坛里,让消费者自己把关。网上“竞标”中人气最旺设计才能拿去生产。

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据介绍,《公约》的主要内容有:承认地球气候的变化及其不利影响是人类共同关注的问题。人类活动已大幅增加大气中温室气体的浓度,这一变化增强了自然温室效应,对自然生态系统和人类产生了不利影响,令人感到忧虑。要认识低碳生活、节能环保,有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度,而且势在必行,是每位公民应尽的责任。要意识到,大学生群体作为时代的新生力量及应对气候变化这一历史新使命的承担者,应该走在低碳生活的前沿。《公约》号召大学生投身低碳事业,提倡实行并向社会大众宣传低碳及LOHAS生活方式。(马爱平)

3月6日的《南方日报》刊登报道说,多数大学生忘了“学雷锋日”。对此,我颇有些打抱不平。是社会抛弃了“雷锋”,而不是大学生。相反,在一些人与雷锋精神背道而驰的时候,不少大学生还在坚守。对此应该赞扬,而不能把板子打在他们身上。

“希望工程志愿行动2010公益计划”于9月开始,希望工程志愿者在接受培训后将在全国12个省的希望小学开设生活准则和生活技能课程。志愿者将与农村小朋友一起,思考、探寻并且形成影响他们一生的积极价值观,帮助小朋友正确认识自己、他人和周围环境,调整自身行为,发挥个人潜能,建立健康的生活方式,以达到健康发展和适应社会的良好状态。

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数学一般从国家来说只包括两部分数字推理和数学运算,但是北京的题目当中数字推理有一种叫圆圈推理,首先我讲一讲第一部分,数字推理就是传统意义上的数字推理,仍然是多极数列和递推数列,递推数列两道题出现了一定的新意,很多考生做第一题就直接做不出来了,跳过去,这是考试的一个特点,因为时间不够,不会因为一道题不够还扎在那儿,看一两分钟就看出来。这道题以前基本上没出过,但是有类似的,浙江考过一道类似的但是也不太一样的题,浙江考过×1×2×3的题,这是一个递推数列,乘上一个数还得加上一个1,第二,乘上一个数,不是一个固定的数,乘以等比数列。另外,去年第四题也比较有新意,第四题也是一个递推数列,但也不是以往认为的递推数列,一般递推数列有加减乘除倍方这六种关系,但是这里是乘法和加法混杂在一起,大部分考生可能看上去比较困难,但这样的题目一般分成两种情况,一种情况假设不够时间直接跳过去,还有把以往见过的方式排除再分析数列的特点,这样的题目是能够做出来的,当然做出来的同学可能是少部分。这是第一部分关于数字推理。

(十一)各级招生考试机构工作人员应自觉遵守招生纪律,坚持公平公正录取原则,凡是违反招生纪律、弄虚作假、违纪舞弊者一经发现将严肃处理,决不姑息。

华中师范大学坚持“经济资助和成才教育并举”的工作思路,高度重视学生资助工作,全面落实党和国家的资助政策,以建立健全学生资助体系为重点,积极探索新形势下学生资助工作的新思路、新途径,努力构造全方位、全过程的服务型资助与育人模式,着力提高资助工作效果。两年来,学校共有15000多人次的学生获得各级各类奖助学金,奖助学金受益面已占全校学生(含免费师范生)的80。所有奖助学金累计发放金额接近8000万元(含师范专业助学金)。2009年,学校被湖北省教育厅评为湖北省学生资助工作先进高校,学生工作部(处)被评为湖北省学生资助工作先进基层单位。

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学习就在校园里,是吗?上月末,在北京师范大学举办的2007’SuperMap杯国际GIS(地理信息技术)高校开源大赛暨第五届全国高校GIS应用开发大赛上,北师大副校长史培军教授表示,本届大赛创新地突出了“开源”和“国际化”两大亮点,这在我国乃至全球的GIS赛事中当属首创。但与此相比更重要的是在校学生可通过参加大赛,在专家的指导下积累应用开发的实践经验,还能得到众多知名GIS企业的关注,获得优秀工作的机会。如上届大赛一等奖作品《亚洲冬季运动会公众服务地理信息系统》在北京超图公司的完善、开发下,已成功应用于第6届亚洲冬季运动会。而作为曾经参赛的大学生选手,更是已有多人被像超图这样在业内居国际领先地位的公司录用或被列入人才储备计划。

此外,南开大学制定“特殊迎新”方案,将在新生报到时,为灾区学生开辟“直通车”,优先办理他们的入学手续,提供更为丰富、价值更高的餐券、书票、电话卡、澡票等,无偿提供自行车、必需衣物等。

在理想和现实之中找到一个平衡点,是每一个大学毕业生面临的问题。无论是考研还是就业,在城市还是去农村,都存在着理想和现实之间的差距。对学校相对单一生活环境、比较单纯人际关系的熟悉,对城市与农村各方面差异的缺乏了解,使得奔赴基层的大学生面临着不可避免的落差和困惑。

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  本报北京3月11日讯(记者 柴葳 唐景莉)记者今天从十届全国人大四次会议议案组获悉,截至3月10日24时的本次会议代表提出议案截止时间,会议议案组共收到各类提案1005件,其中有近50件议案涉及教育类立法。修改《义务教育法》、制定《教育投入法》、制定《终身教育法》等成为代表议案关注的热点。  热点一:修改《义务教育法》  关于修改《义务教育法》的议案,继续了去年“两会”期间的热度,再次成为代表关注的焦点。议案组共收到与修改《义务教育法》相关的议案12件,提出议案代表400余人。建立中央和地方间明确的教育经费投入机制和分担比例,成为代表议案的一个共识。此外,张明梁等31名代表建议,在修改后的《义务教育法》中,将严格处罚教育乱收费,树立师德师风管理等纳入教育法律管理中,以体现我国义务教育人人平等、合理享有教育权利的要求。周洪宇等36名代表则建议,将免除义务教育阶段学生教科书费纳入《义务教育法》,既能减轻人民负担,又能在一定程度上遏制乱收费。  热点二:制定《教育投入法》  今年的“两会”,传达出了关于教育经费投入的佳音:“今后五年国家财政新增义务教育经费累计将达2182亿元”、“逐步使财政性教育经费占国内生产总值的比例达到4”。中央有了利好政策,如何保障这些政策实施规范而合理成为代表们关注的焦点,关于制定《教育投入法》的呼声越来越高,200余名代表提交了相关的议案。张志焜等30名代表建议,应以立法的形式,全盘考虑大学的经费投入和大学在各个地区的布局问题,对经济大省、人口大省的大学分布和经费投入应有明确的规范。阿不都拉阿巴斯等33名代表则建议,应该通过制定教育投入保障的相关法律,制定教育最低保障线,逐步弱化和消除可能导致教育差别扩大的政策。  热点三:制定《终身教育法》  翻看十届全国人大四次会议议案组提供的“议案摘要”,记者发现了一个有趣的现象,台湾团的代表和山东团、重庆团的代表不约而同地提出了关于制定《终身教育法》的议案,而且议案提出的背景都没离开学习型社会、创新型国家的建设。台湾团代表的议案将关注的重点放在了国民教育体系以外的就业前职业技能培训、就业后的在职培训和老年教育,提出应该对现有的教育资源进行统筹、优化和整合,通过立法的形式明确和规范终身教育的概念、对象及任务,规范国家对终身教育的鼓励政策和保障措施。  热点四:制定《特殊教育法》  一些代表从对人的基本权利的尊重与保护出发,希望通过立法的形式,给予残障等特殊群体平等的受教育权利,让他们体会到国家的温暖。袁敬华等31名代表建议,通过立法的形式,确定特殊教育与普通教育在教育经费、办学条件、师资水平的平等地位;同时将特殊教育办学经费纳入国家地区财政预算,并通过多种方式开辟投入渠道。此外,制定《学前教育法》、《学位法》、《学生法》、《中小学生伤害事故处理法》等也是代表议案比较集中的方面。  《中国教育报》2006年3月12日第1版

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